成都市借力數字學校實現優質教育共享

文章來源：四川教育網
關鍵詞：優教成都 教育 無邊界空中學校

近年來，成都市加快“優教成都”建設，積極探索信息技術與教育的深度融合，建立成都數字學校，為教育薄弱區域和貧困群體提供公平、優質的學習平臺，充分發揮教育在阻斷智力貧困代際傳遞中的基礎性和持久性作用。截至目前，數字學校注冊用戶超過62萬人，直播課程312節，學生參與學習時間7.5萬小時，惠及成都市22個區（市）縣、1500余所學校。

一、堅持公益性，搭建進城務工子女可持續學習平臺

堅持公益性原則，建立“政府引導+名師參與+企業建設”運行機制，依托數字學校“網絡云平臺”，建立網絡虛擬班，搭建空中課堂，實現區域聯動。為每位進城務工子女立卡建檔，在實體班級基礎上為每位學生構建專屬虛擬空間，組成虛擬班，將數字學校資源和優質學校課堂教學資源免費推送至每位學生的學習空間，有計劃、有步驟引導學生在虛擬班級中開展學習活動，確保進城務工子女通過虛擬班持續、深入學習，實現轉學“不離原校”、轉校“不離原班”。

二、堅持專業性，著力打造優質“無邊界空中學校”

堅持以專業研究破解教育教學難題，以直播教學做好引領示范，以云技術支撐數據流動，通過互聯網、云計算、大數據等信息技術與成都市名校、名師資源深度融合。通過匯聚名校名師，共同建構課程體系，精心打磨課堂教學，為成都市中小學生提供全新學習平臺，打造隨時、隨地、隨需的數字化無邊界學校，實現優質教育資源共享。 

（一）堅持專業人才，凸顯精品優質。數字學校在教師團隊篩選標準上，要求教師有精深的學科專業研究，有豐富的臨場教學經驗，有靈動的教育智慧和開放的互聯網教育思維。截至目前，數字學校已聚集石室中學、成都七中、樹德中學、泡桐樹小學等名校、名園133名省、市級特級教師和學科帶頭人。

（二）堅持專業課程，突出專業特質。數字學校教師以國家課程體系為基礎，著力推動學校課程體系向專業化、結構化發展，并就不同學科，有針對性地設計拓展類課程，注重學生基礎學科學習，著重提升學生個人素養，培養學生思維品質。如小學數學主要設計開發數學思維課程；小學語文立足學生文化理解、思維發展和審美鑒賞等學科素養設計拓展課程。

（三）堅持專業服務，彰顯教育品質。數字學校涵蓋中小學主要學科和心理健康教育、家庭教育等各個方面。學科教師團隊基于多年教學經驗和學習者數據反饋，反復研討教學目標與方案，共同確定教學時間和課堂計劃，精選各校試題及測驗結果，選取課程題目和形式，為學生提供專業、優質服務，依托信息化時代數字技術傳播優勢，實現“名校名師資源共享，足不出戶同步學習”。

三、堅持現代化，努力實現群體性的個性化教育

堅持傳輸手段現代化、教學方式多樣化、數據挖掘個性化，以教育之“道”引領信息技術，實現教育與信息技術深度融合。通過信息技術，讓區域優質教育資源搭上“信息高速公路”快車，打破名校有形圍墻；通過數據挖掘為學生提供個性化教育服務，確保更多學生共享優質教育。

（一）互通共享，傳輸手段現代化。數字學校直播課采用廣播級錄播設備，結合目前先進的音視頻傳輸技術，提高傳輸質量；采用先進的CND分發技術，打通傳輸壁壘，實現遠程互動教學。教師實時發布課堂檢測，學生遠端及時答題，系統及時反饋答題結果，提高學生學習效益。

（二）直播互動，教學方式多樣化。數字學校堅持“一課、一師、一團隊”原則，充分賦予授課教師自主權，充分整合數字學校學科團隊力量，強化學科團隊對授課教師課堂教學指導。在教學方式上，授課教師每周三推出周末直播課預習視頻，推送精講重難點對應主題，周末堅持直播推送，輔以錄播回放。高清、快捷、流暢的視頻直播還原真實的教學揚景，滿足不同學段學生學習需求。

（三）數據分析，學習服務個性化。將云計算、人工智能、大數據、自適應學習等先進手段引入教育教學，為每位參與學習學生生成獨特的知識樹。利用數據分析技術，充分挖掘學生內在潛質，為每位學生提供個性化的學習內容和學習方式，開展精準的學習評價，實現學習智能化，形成新的教育生態。